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我们的研究历史与发展

超过三十年的大脑训练和测试

学习没有天生就过夜。事实上,公司及其方案包括追溯到1968年的审判和错误的长期开发过程。正如您在下面的时间表上读取的那样,即使是重大成功也不够LearningRx创始人肯·吉布森博士.他开发最佳认知技能训练项目的公式总是一样的:试验+结果=更多的研究+更多的发展。

吉布森博士花了35年时间,用四个连续的实验项目重复这个公式,最终在一家一对一大脑训练公司获得了他所追求的快速和前所未有的效果。以下是一些最重要的研究的时间表,研究(有些有对照组,有些没有对照组),以及与他在认知技能训练方面的工作相关的发展。

*您或您的孩子可能会或不会经历这些研究中描述的同样的改善。

精练大脑训练& LearningRx研究(2002-至今)

2019 -路易斯安那州立大学博士Christina LedbetterAmy Lawson Moore,PHD和泰瑞·米勒,吉布森认知研究所的Psy女士以及马克·泰勒,中德克萨斯认知训练中心的博士一起研究了60小时ThinkRx训练对学生运动员重复性脑震荡的影响并发表了他们在ACRM会议上的报告认知康复训练对重复性运动脑震荡的MRI和神经心理效果物理医学和康复档案。

2019 -路易斯安那州立大学博士Christina LedbetterAmy Lawson Moore,PHD来自吉普森认知研究所的研究人员在5th洛杉矶的神经系统紊乱峰会,CA关于支持复杂性,强度和人类交付的认知培训,并发布他们的演示文稿“有效认知康复训练的关键成分”中国神经病学与实验神经科学

2019 -伦道夫·詹姆斯,真实生命医学博士,迪克·卡彭特,科罗拉多斯普林斯大学博士,克里斯蒂娜·莱德贝特,路易斯安那州立大学博士,以及Amy Lawson Moore,PHD和Terissa (Teri) Miller, MS Psy来自Gibson认知研究所研究了一种多学科的方法,以扭转患有临床认知障碍的老年患者的认知衰退,并发表了他们的结果函数医学方法的可行性减缓55岁患者患者临床认知下降的临床认知下降:多种案例研究报告发表在《开放生物医学杂志》上综合与补充医学。

2019 -克里斯蒂娜·莱德贝特,路易斯安那州立大学博士Amy Lawson Moore,PHD从吉布森认知研究所发布人类交付与计算机游戏的优势,以训练大脑临床医生对诊断为多动症的儿童进行认知训练的承诺心理健康与临床心理学杂志。

2019 -来自科罗拉多斯普林斯大学的迪克·卡朋特博士还有来自路易斯安那州立大学的克里斯蒂娜·莱德贝特博士Amy Lawson Moore,PHD以及来自Gibson认知研究所的Terissa (Teri) Miller、MS Psy分析了两种传递ThinkRx的方法®对50岁以上的人发表,“ThinkRx对50岁以上成年人的认知训练:临床医生-护理人员合作伙伴的交付与临床医生单独交付一样有效”在著名的APA杂志上心理学和神经科学

2018 -来自科罗拉多大学科罗拉多州科罗拉多州斯普林斯和克里斯蒂娜·莱博特的博士,来自路易斯安那州立大学的博士以及艾米Lawson Moore,Phd和Teri Miller,来自Gibson认知研究所的Psy Ms Psy分析了两种提供Thinkrx的方法®并发表随机对照试验,”对8-14岁儿童进行ThinkRx认知训练的两种方法的比较:一项等效的随机对照试验认知增强杂志

2018——迪克·卡朋特,科罗拉多斯普林斯大学博士,克里斯蒂娜Ledbetter博士来自路易斯安那州立大学,吉布森认知研究所的博士和艾米Lawson Moore,分析了与拥有ADHD和Publish的儿童的学习脑训练的随机对照试验中的认知和行为结果。临床医生为有注意问题的儿童提供认知训练:ThinkRx对认知和行为的影响®随机对照试验在杂志上神经精神疾病与治疗

2018——克里斯蒂娜·莱德贝特博士路易斯安那州立大学的研究人员使用核磁共振来调查脑外伤和MCI/早期阿尔茨海默氏症参与者的大脑默认模式网络的变化,并将她的发现提交给美国神经成像学会,并发表了摘要。认知康复训练计划的神经成像结果“在神经影像学杂志》

2018-艾米·劳森·摩尔博士和泰瑞莎·米勒,吉普森认知研究所的赛女士,完成了一项为期三年的测试验证研究,对修订后的吉普森认知技能测试的近3000人进行了测试验证,并发表了这项研究。修正的认知技能吉普森测验的信度和效度,一个基于计算机的测验,用于评估整个生命周期的认知能力在杂志上心理学研究与行为管理

2017——Edward Jedlicka博士他发表了一项与他的论文有关的对照研究,该论文研究的是ThinkRx的影响®和Readrx.®论学术困难与对立行为对5-18岁儿童和青少年的认知训练:对学术技能、行为和认知的影响在杂志上教育前沿

2017- 来自路易斯安那州立大学的Christina Ledbetter,博士,来自路易斯安那州立大学使用MRI来检查参与者之间的默认模式网络的变化,具有创伤性脑损伤,并提出了她的结果,“创伤性脑损伤认知康复训练后的MRI和神经心理学结果:一个多病例研究“在华盛顿特区的神经科学协会。

2017路易斯安那州立大学的克里斯蒂娜·莱德贝特博士和吉布森认知研究所的艾米·劳森·摩尔博士对创伤性脑损伤士兵的初步研究进行了图表回顾,并发表了结果。”ThinkRx认知康复训练对11名脑损伤士兵的认知效果:回顾性图表回顾“在心理学领域

2017——克里斯蒂娜·莱德贝特博士来自路易斯安那州立大学的艾米·劳森·摩尔博士吉布森认知研究所的研究人员对5000多名多动症患者的认知状况进行了调查,并给出了结果。”超越注意:记忆和处理速度缺陷在整个生命周期中支配着ADHD的认知概况在华盛顿举行的美国心理协会年会上。

2016- - - - - -霍华德·韦恩博士.来自国家医学审查员,艾米·劳森摩尔博士,博士。从吉布森认知研究所研究作者,修订了报告,“学习资源客户端结果和研究成果”,涵盖了2010-2015年和近19,000名客户。作为一个团体,客户对所有认知和学术技能的统计上显着的提升,由伍德科克 - 约翰逊III的认知能力测试和成就测试衡量。平均IQ得分收益是14.9分。认知技能的收益范围从3.2岁到5.0岁。阅读技能的收益从2.0年到6岁到6年,而数学技能的收益范围从2.2岁到3。5年。

2016——迪克·卡彭特,科罗拉多斯普林斯科罗拉多大学博士,克里斯蒂娜·莱德贝特,路易斯安那州立大学博士,伦道夫·詹姆斯,真实生命医学博士,艾米·劳森·摩尔,吉布森认知研究所的博士发起了一项临床试验,测试一种多学科方法,以扭转轻度认知损伤和早期阿尔茨海默病参与者的认知衰退。

2016-科罗拉多斯普林斯科罗拉多大学的迪克·卡朋特博士,路易斯安那州立大学的克里斯蒂娜·莱德贝特博士,吉布森认知研究所的艾米·劳森·摩尔博士完成了一个为期三个月的随机实验,对LearningRx大脑训练对提高8 - 14岁儿童认知技能的影响进行了对照研究,并发表了LearningRx认知训练对8-14岁儿童的影响:一项随机对照研究在杂志上应用认知心理学

2016- 从路易斯安那州立大学的博士教训中,博克斯蒂娜Ledbetter博士学位对奥利弗山,博士的MRI结果进行了分析。关于学习资源的NSF资助的随机对照试验,并呈现了与认知测试收益有关的相关变化的结果,“认知训练增益与静息状态功能连接的相关性在加州圣地亚哥的神经科学学会。

2016 -奥利弗·希尔博士学位。来自弗吉尼亚州立大学的研究人员完成了一项由美国国家科学基金会资助的随机对照试验。学习认知培训计划的功效:模态和转移效应发表于实验教育学报

2015-弗吉尼亚大学心理学教授Jason Downer博士。,launches a randomized, controlled trial comparing ReadRx with traditional reading tutoring for third and fourth-grade at-risk students.

2016-迪克·卡朋特博士科罗拉多斯普林斯、路易斯安那州立大学的克里斯蒂娜·莱德贝特博士和吉布森认知研究所的艾米·劳森·摩尔博士完成了一项为期六个月的随机对照研究,比较了一对一ThinkRx的效果®脑训练培训50%一对一/ 50%的数字Thinkrx脑训练,用于提高8至14岁儿童的认知技能。结果,“强化,节拍器为基础,一对一的认知训练提高儿童的认知技能发表在加州圣地亚哥的神经科学学会上。

2015菲利普Zelazo博士。他在明尼苏达州大学(University of Minnesota)发起了一项由美国国家卫生研究院(nih)资助的试点研究,将神经反馈与LearningRx大脑训练相比较,以提高执行功能,研究对象为40名9至12岁的客户。

2015-艾米·劳森·摩尔博士吉布森认知研究所的研究人员比较了6000多个ReadRx的结果®和MathRx®测试安慰剂效应,并撰写一份技术报告,”LearningRx学生认知训练前后数学和阅读成绩的成就结果这表明安慰剂效应在这一组中并不明显。世界著名统计学家Howard Wainer博士对研究结果进行了回顾。

2015-艾米·劳森·摩尔博士来自吉普森认知研究所的坦尼娅·米切尔和来自LearningRx的塔尼娅·米切尔对此前被诊断患有诵读困难症的LearningRx毕业生的父母进行了一项后续调查,以检验大脑训练在现实生活中的益处。

2015迪克木匠,博士学位。来自科罗拉多大学-科罗拉多斯普林斯分校(University of colorado Springs)的研究人员和61名年龄在6岁至16岁之间的参与者进行了一项倾向匹配控制组研究,以测试LearningRx训练对认知技能的影响。肯·吉布森博士,卡朋特博士,艾米·摩尔博士和塔尼娅·米切尔发表了"训练大脑学习:超越视觉疗法“在视力发展与康复,《视力发展中的验光师学院》杂志——自1973年以来管理视力治疗师的专业组织。

2015-艾米·劳森·摩尔博士从吉布森认知研究所研究所,研究了150名认知培训师的特征,这些培训师预测了1,195名客户的成果,没有ADHD。摩尔在长期记忆,工作记忆,加工速度和一般情报方面审查了培训师人格,学位水平和现场,认知水平的预测价值,学位级别和现场,认证水平和预先雇用认知的认知筛选分数。她发表论文,“预测患有和未患有多动症学生的结果的认知训练者特征。

2015- Stuart Musick, EdD,从教师、培训师和研究人员的角度对LearningRx的大脑训练经验进行了定性研究,并发表了他的论文,学校课程中的认知训练:一个定性的单一工具案例研究。

2015——StudyRx®发射。

2014-艾米·劳森·摩尔博士吉布森认知研究所的研究人员写道,阅读理解的认知技能,策略和干预措施的研究综述,包括广泛报道LearningRx项目和结果。

2014-洛里·布莱恩博士科罗拉多斯普林斯写道:创伤性脑损伤与认知修复,包括广泛报道LearningRx项目和结果。

2014-洛里·布莱恩博士科罗拉多斯普林斯写道:自闭症与认知矫正,包括广泛报道LearningRx项目和结果。

2014- LearningRx发布2011-2012年第二份留存率数据报告。结果包括测试前和测试后的结果,以及526名客户培训后测试后的收益保留百分比(平均14.4个月)。

2014- LearningRx发布第二个结果报告.报告包含数据平均收益来自每个客户的分数(约6000)参与LearningRx在2011 - 2012年在美国客户80个大脑训练中心接受平均18周(90小时)的训练来提高逻辑和推理、短期记忆、处理速度,听觉和视觉处理,以及长期记忆。结果显示,经过大脑训练后,智商平均提高了14.6分(在LearningRx中心完成所有训练的人平均提高了15分),平均提高了25.7个百分点,平均年龄增长了3.7年。使用伍德考克-约翰逊认知能力测验和伍德考克-约翰逊成就测验来测量前测到后测的增益。

2014- - - - - -吉布森认知研究所开放与独立研究人员联系,分析当前的观察性研究,向同行评审的期刊提交出版物,并标准化吉布森测试的收集。该研究所由教育心理学家艾米·劳森·摩尔博士领导

2014- Guarmendrx推出

2013-洛里·布莱恩博士科罗拉多斯普林斯,他写道诵读困难和阅读问题,包括广泛报道LearningRx项目和结果。

2013——布莱恩·e·菲斯特博士发表他的论文,"认知康复治疗对青少年记忆和加工速度的影响,这是基于LearningRx的数据,其中包括1270名在LearningRx中心接受训练的青少年在伍德考克-约翰逊III测试前后的评分。

2012年- Leonard J. Press博士写道"听觉和视觉加工的历史视角“对于行为验光(第23卷)的杂志,名称吉布森博士作为加工和认知增强的先驱。

2012年-洛里·布莱恩博士科罗拉多斯普林斯,他写道大脑可塑性和认知:对文献的综述,包括广泛报道LearningRx项目和结果。

2012年——Edward Jedlicka博士,uses an observational survey completed by parents to evaluate whether LearningRx brain training produced noticeable, real-life improvements in their children, especially in the areas of cognitive skills, academic success, and oppositional behavior. Jedlicka publishes a dissertation on his findings “认知训练的现实益处。

2011年——LearningRx发布业绩报告包含的数据平均收益来自每个客户的分数(近3000)参与LearningRx大脑训练在2009年在美国客户70个大脑训练中心接受平均18周(90小时)的培训提高逻辑与推理,短期记忆,处理速度,听觉和视觉处理,以及长时记忆。结果显示,经过大脑训练后,有严重认知缺陷的客户平均“上升了”30个百分点。有中度认知缺陷的客户平均上升了28个百分点。认知技能高于平均水平的客户平均“上升”约10个百分点。所得的测量采用伍德考克-约翰逊III认知能力测验和伍德考克-约翰逊成就测验。

2011年-普纳姆·伊珊帕拉(Poonam Ishanpara)博士分析了39名患有创伤性脑损伤的成年人的前测和后测得分。她的结果表明,LearningRx训练后,长时记忆、短时记忆和工作记忆有统计学上的显著差异。她就自己的发现发表了一篇论文:LearningRx的认知康复:创伤性脑损伤后记忆的初步改善。

2011年- 学习戒指被选中参与国家科学基金会研究,了解认知干预如何使大脑具有永久性,重大变化。该项目由弗吉尼亚州立大学心理学椅博士Oliver Hill博士,JR.之前,在当地的儿童和青少年参与者以Shreveport学习rx大脑进行培训师进行大脑培训,衡量大脑的物理变化培训中心。除了大脑培训外,该研究的上半场还包括参与者进行四次调查和吉布森认知评估。研究的第二部分使用功能磁共振想象(FMRI)来提供大脑的图像,而参与者执行某些任务。扫描是在Shreveport的LSU健康科学中心拍摄的。结果表明小脑中培训明显的培训后神经元连接。

2010年- LearningRx在华盛顿的刘易斯-麦科德联合基地启动了一个实验性脑外伤脑训练项目。LearningRx与华盛顿州退伍军人事务部(Washington State Department of Veterans Affairs)合作,为遭受创伤性脑损伤的士兵提供大脑训练,努力恢复或改善因创伤而受损的大脑技能。

2010年- LearningRx首次发布2005-2010年的留存率数据。结果包括测试前和测试后的结果以及738名客户培训后测试后的收益保留百分比(平均14.4个月)。

2009-博士生Alicia J. Luckey, MA,发表了一篇关于“认知训练的成果“在研究学习rx脑训练对一般智力能力,记忆和读取的客户的影响之后,凭借障碍的客户,以及没有涉嫌有任何类型的残疾的客户。

2009-迪克·卡朋特博士写“LearningRx的效果测试:2009年对照组研究基于2009年LearningRx研究的结果使用伍德考克-约翰逊III测试来测量认知能力的提高。

2008听力学家Jody Jedlicka和Dawn Booth, m.s., presentLearningRx训练的影响:听觉加工障碍测试结果在一年一度的LearningRx大会上。

2007-博士生Alicia J. Luckey,硕士,写了一篇论文。学习资源认知技能培训计划的有效性:深入看最低的四分位数,“使用LearningRx 2006 T-81培训结果2,080个客户她在2006年完成了LearningRx项目。

2007-吉布森博士写道解开内心的爱因斯坦:应用新的脑科学唤醒孩子的聪明。这本书整合了许多研究和其他科学研究的结果——吉布森和其他人——关于认知训练和可塑性。

2006- Roxana Marachi博士写道,“LearningRx训练程序对认知变化的统计分析在分析了1265名2005年参加过该项目的LearningRx客户的伍德考克-约翰逊III训练前和训练后的分数后。

2006-佩妮拉·洛夫格罗夫写她的毕业论文医学,行为,认知和营养治疗的理论观点和结果的比较 - 注意力缺陷/多动障碍“使用Learningrx结果。

2005-使用伍德考克-约翰逊III认知能力测试,LearningRx的结果显示,大脑训练后智商分数有显著变化。在1324名客户(测试前的平均年龄是11.5岁)中,测试前的平均智商得分是91,测试后的平均智商得分是104。

2005——ReadRx®发射。

2002-吉布森博士在科罗拉多斯普林斯开设了第一家LearningRx中心,并决定特许经营。

掌握守则,ReadRX的基础(2000-2001)

2001年-吉布森医生分析了研究的结果使用PACE和MTC阅读程序,报告收益通过伍德考克-约翰逊认知能力测试4.8年,通过伍德考克视觉-听觉学习掌握测试6.1年,通过伍德考克词汇攻击测试2.7年,通过林达伍德听觉概念化测试3.4年。

2000年-吉布森博士基于一项为期10年、耗资6000万美元的联邦政府项目的研究,创建了MTC阅读项目,该项目收集了130个阅读项目的结果。

节奏加工与认知增强的诞生(1994-1999)

1998-吉布森博士将PACE带到佛罗里达州,在彭萨科拉的朱比利基督教学院训练六名四年级和五年级的学生。的对照研究在30小时的PACE训练后,测试了底特律学习能力测试3中的认知技能改善情况。结果显示,实验组的视觉加工增长了2.7年,记忆增长了3.9年,听觉加工增长了3.9年,而对照组分别增长了2.3年、1.0年和1.0年。在四年级和五年级学生完成训练后,他们分别对一年级学生进行为期八周的训练,每天训练一小时。对照组(没有训练)中的6名一年级学生在视觉处理、记忆和听觉处理方面的平均增益分别为1.0、1.5和1.5年,而接受训练的4名一年级学生在视觉处理、记忆和听觉处理方面的平均增益分别为3.8、2.9和2.9年。

1997- - - - - -166名儿童和成人参与了这项研究完成PACE训练的人在使用TONI-2测量时发现测试后增益增加。对于103个客户的非语言IQ评分的平均变化,其预测分数低于年龄为2.93年。63个客户的非语言IQ评分的平均变化,其预测分数2年或更短短的年龄为3.28岁。

1996- - - - - -一项对174名儿童和成人的研究完成PACE训练的人在使用TONI-2测量时发现测试后增益增加。在测试前得分超过100的65名客户中,非语言智商分数的平均变化是9.89分。91名前测分数小于或等于100的客户的非语言智商平均变化为28.15分。

1995-吉布森博士评估来自蒙大拿州大瀑布市的验光师的测试前后数据,他们使用了视觉处理和认知训练程序。在前测中,认知能力得分“低于年龄”的客户的非语言智商平均提高了3.12岁。对于那些认知能力在前测中被评为“低于年龄两年以上”的客户,他们的非语言智商平均提高了4.55岁。

1995-使用来自VIP和PACE客户端的测试前和测试后数据,Gibson博士写了一个报告VIP和PACE认知和处理培训项目的有效性。(这两个计划的长度为10周,由30小时的一对一培训和规定的家庭活动组成。)首次使用IQ测试测量结果。TONI-2(非语言智力测试)的结果测量IQ评分的15点增加,智力结构(SOI)和学习的底特律测试Aptitudes测量IQ得分的12至15点增加.该报告还包括来自小型对照研究(n = 37)的数据,显示在印第安纳州的治疗组和伊利诺伊州的一组综合增益,与伊利诺伊州的一组,对照组没有收益。

1994-测试升级为全国认可的工具,如伍德考克-约翰逊测试,语音处理综合测试(CTOPP),和底特律学习能力测试。

1994- Gibson博士与Doug Smith,PHD合作。南伊利诺伊州南部心理学系,对认知培训进行研究。

1994-吉布森博士回顾了过去7年的VIP项目的成果,并学习了更多关于认知技能的知识,他决定开发一个新的项目,消除一些视觉程序,但增加了听觉处理、长、短期记忆、逻辑和推理训练。这个新项目被称为PACE: Processing And Cognitive Enhancement(加工和认知增强),最初是由心理学家独家介绍的。结果是令人印象深刻的——超出了迄今为止的任何事情——所以PACE后来向医生、教育工作者、验光师和其他人开放。

组建一个认知和运动技能专家团队(1975-1993)

1992-吉布森博士使用TONI-2对35名客户(验光师)发送的测试前和测试后的数据进行了观察研究。结果再次显示了认知能力的显著提高。

此外,他使用五点比例来包括客户的父母观察(即主观测量)。这些包括程序(3.9)的有效性,在时间和金钱(4.0)中的价值,以及学习的评级(注意= 3.7,行为= 3.4,精度= 3.6,Speed = 3.6,Energy = 3.6,和自尊= 4.1)。

1988- 使用VIP计划从八个验光师收集288个客户端的数据后,吉布森博士发现该计划正在增加IQ得分(使用TONI-2:非语言智能测试)。然而,他只看到阅读的最小化改善,推动吉布森博士做更多的阅读研究。

1986-结合他在这一年中所学到的一切,吉布森博士启动了视力改善项目(VIP),这是一个10周30小时的项目,主要是视觉处理和一些传统的视觉治疗。使用四种不同的测量方法(包括SOI-LA智力结构和学习能力测试)来测量短期记忆、逻辑、视觉运动、处理速度和选择性注意力,吉布森博士确定他的程序导致了平均2.9年的技能提高。这比之前的方案提高了一倍,但时间相差不到四分之一。其他验光师也开始了解到这一令人印象深刻的结果,最终,吉布森博士将该项目授权给了美国200多名验光师

1985:作为他在认知技能训练领域的研究和持续追求卓越的一部分,吉布森博士从罗伯特·佩珀博士,波特兰开拓者队的验光师,他向他介绍了特定技能训练中负荷和增加强度的重要性。结合排序、即时反馈、针对特定技能,以及确保训练是有趣的,这些都是吉布森博士的认知训练的特点。

1985-吉布森博士对这个项目只是“比平均水平好”感到不满,因此他停止了他的学习中心一整年的工作,去做更多的研究。该研究包括三个主要部分:阅读研究、学习训练方法和理解电脑游戏。

1975-尽管他所在的幼儿园在阅读方面取得了令人印象深刻的进步,吉布森博士相信,在学习过程中,还有更多的空间来提高其他认知技能。他组建了一个专家团队,包括听觉处理、精细运动技能和早期教育,以补充他在视觉处理和视觉训练方面的专业知识。团队共同开发了一个强大的感知和感觉运动训练项目,并开设了“学习中心”。结果显示,这一增幅大约是普通特殊教育项目的两倍。

早年:试错(1968-1974)

1972-吉布森医生开始为他的女儿金寻找幼儿园。当他找不到任何能促进女儿学习的东西时,他就开始自己的学前教育,使用教学机器、感觉运动训练和阅读程序。参加该项目两年的学龄前儿童进入幼儿园时的阅读水平为二年级。

1968-吉布森博士开设了他的第一家儿科验光诊所,目的是帮助有学习和阅读问题的孩子。他很快就了解到,只有一小部分孩子的学习困难是由视力不好造成的。然后他开始研究我们如何处理视觉信息。

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